PRACTICA 4-¡VIDA SANA!

Práctica 5: cuantitativo y cualitativo

TÓPICOS	CUANTITATIVOS	CUALITATIVO
Origen	Empirismo inglés S.XVII-XVIII=> Comte	Idealismo alemán
Principio	-Generalizar=> Universales -Relación causa-efecto	Contextualizar
Objetivo	Objetividad-Neutralidad	Comprensión
Investigador	Distante	Próximo
Alcance	Gran	Corto
Fases	-Objetivos-Hipótesis -Selección técnicas=> Cerradas -Recoger, analizar e interpretar -Informe	-Observación -Recopilación de impresiones -Intercambio -Informe

Relación entre fases	Rígida	Solapamiento
Organización del trabajo	Planificación	Flexible
Variables	Intervencionismo	No intervencionismo
Garantías	Científicas=> -Representación -Validez -Fiabilidad -Significación	De objetividad=> -Contraste -Confirmación -Autenticidad -Triangulación
Métodos	-Descriptivo -Correlacional -Experiental	-Histórico-Analítico -Etnográfico -Estudio de caso
Perspectiva	Objetivista	Humanista

Debate paradigmático

Mi compañera y yo coincidimos, en que debatir a cerca de contenidos dados en clase puede ayudarnos a entender mejor el tema tratado y profundizar más en éste. Además nos sirve para conocer otras opiniones diferentes que pueden finalmente consolidar nuestro conocimiento e incluso hacernos cambiar de opinión. El debate en si fue muy activo por parte de la mayoría de los compañeros/as, generando un ambiente en el que nos sentíamos cómodos/as para intervenir con confianza. La profesora también se animó a intervenir en el debate implicándose como una más, dejando su papel de mediadora. Nos gustó mucho realizar esta actividad, sin embargo, el habernos separado de forma aleatoria hacia un grupo u otro, nos resultó algo difícil, puesto que teníamos que defender posturas con las no estamos de acuerdo. Las dos coincidimos en que no hay que dejar de lado las investigaciones ceñidas a resultados estadísticos, pero igual de importante es conocer a las personas, lo que les envuelve, su contexto, su ambiente, sus valores, sus conductas… para poder llegar a unas soluciones fiables.

Yo, María, me traslade al grupo de los “cualitativos”, pese a que éste no era mi grupo asignado desde el primer momento, ya que era incapaz de defender una postura cuantitativa acérrima. Por el contrario yo, Patricia, aún decantándome por una postura más cualitativa que cuantitativa permanecí en el grupo de los “cuantitativos”, intentando defender algunos aspectos que consideraba también de importancia para extraer resultados adecuados de las investigaciones.

Reflexionando sobre PRACTICA 3-Patricia-

De las prácticas hechas hasta el momento, es la que más me ha gustado. Este programa era totalmente desconocido para mí pero una vez que lo he puesto en práctica siento que es de gran utilidad. Hemos necesitado reunirnos con frecuencia para crearlo y nos han surgido algunas dificultades en su transcurso pero estamos orgullosas de haber obtenido el producto deseado. 

Creo que hemos intentado tratar un tema no muy general aunque de gran interés. Pese a las dificultades, puedo decir que ya se utilizar el Jclic y que espero que en un futuro este aprendizaje me sirva para llevarlo a la práctica en mi aula con mis futuros alumnos. Ello me permitirá trabajar los contenidos no ciñéndome sólo en la teórica,  sino haciendo que mis alumnos se diviertan aprendiendo y que interioricen los contenidos que tratemos. Ese será mi principal objetivo con el uso del Jclic: aprender jugando.

 
Eso es todo!!! Salud2 y Miel con Nueces para tod@s!! 

Reflexionando sobre PRACTICA 3-María-

Tras haber finalizado con la práctica de Jclic, la primera sensación que tengo es de orgullo. Orgullo por haber aprendido a utilizar este recurso didáctico, que tanto tiempo me ha llevado, y por haber terminado con un manejo habilidoso en él. Desconocía el programa y por tanto la forma de diseñarlo y trabajar con él. Hemos recurrido a trabajar conjuntamente y de forma continua para obtener un resultado, por mi parte exitoso.

Creo que Jclic, una vez controlado en todos sus aspectos, es un programa muy útil, tanto para docentes como para estudiantes. Es una manera de aprender y enseñar jugando.  Nos da la oportunidad de enseñar a los/as alumnos/as a saber utilizar de forma correcta el ordenador y haciendo, a la vez, un aprendizaje significativo. Un programa que puede llegar al alcance de cualquier maestro/a y a las aulas del centro. 

Nada más que decir, así que, salu2 y Miel con Nueces para tod@s!!
 

María Bhm.